Программа по дополнительному образованию Коррекция речевого развития (средний возраст)

Актуальность создания кружка возникла в результате потребности развития речи
и коррекции ее недостатков, а также формирование умения пользоваться речью как
средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации и интеграции в
среду сверстников.
Пояснительная записка.
Речевое развитие детей дошкольного возраста является основным направлением
в системе дошкольного образования, закладывающим основы интеллектуального,
речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития дошкольников, их
умения пользоваться устной речью.
Дошкольное
детство
время
становления
первооснов
личности,
индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности,
общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания,
который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник
становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира.
Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем
успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.
Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают
дошкольные образовательные учреждения и родители.
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для
последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и
в средней школе.
Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно
ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте. Работа по
воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного
произношение
звуков, развитие фонематического
восприятия,
голосового
аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи,
интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного
возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков
родного языка.
В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов,
обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их
функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном
запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет,
воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая
чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень
важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически
1

правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется
осознание своих произносительных умений.
Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область
проявления
присущей
всем
людям
способности
к
познанию,
самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего
внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими
культурами.
Удовлетворять потребность детей в речевом общении – одна их важнейших
педагогических задач.
Цель:
комплексное развитие
познавательно-речевой
деятельности
детей, развитие фонематического слуха.
Задачи:
- развивать умение говорить и слушать;
- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
- обогащать активный и пассивный словарь;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.
- развивать артикуляционный аппарат;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- способствовать развитию графических навыков,
- формировать навыки самоконтроля и самооценки,
- развивать мелкую моторику;
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Пути и методы реализации:
1. Правильный образец педагога.
2. Пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, считалки, потешки.
3. Рисование пальцем, кистью, мелом, карандашом.
4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки и т. д.) по образцу
и на слух.
5. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук.
6. Гимнастика для глаз.
7. Динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха).
8. Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.
Программа по речевому развитию строится на обще дидактических и
специфических принципах:

1. Принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение
программы; организация и последовательная подача материала «от легкого к
трудному», «от простого к сложному» обучения;
2. Принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых
объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и
представлений в сознании дошкольников;
3. Принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала
на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями,
соответственно возрастным особенностям и развитию речи;
4. Онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых).
Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, во вторую половину
дня. Общее количество занятий в год - 64, длительность занятия - 20 мин.
Ориентирована на работу с воспитанниками в возрасте 4-5 лет и рассчитана на
один год обучения.
Содержание программы по речевому развитию
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и
согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных
звуков. Развивать артикуляционный аппарат.
Вычленять звук при четком произнесении слова, фразы прийти к пониманию
терминов «звук», «слово».
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов
и словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова,
начинающиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе
накопления и обогащения словаря на основе знаний и представлений из
окружающей жизни ребенка; активизации разных частей речи, не только
существительных, но и прилагательных и глаголов.
Различать предметы по существенным признакам, правильно называть их, отвечая
на вопросы: кто это? что это? видеть их особенности, выделяя характерные
признаки и качества(какой?), а также действия связанные с ними, их состоянием и
возможными действиями человека (что делает? что можно с ним делать?)
Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их
собственном опыте.
При названии действий объекта развивать умение видеть начало и конец действия
(игра с картинками «Что сначала, что потом»).
На наглядной основе дошкольники учатся различать слова с противоположным
значением (большой – маленький, высокий - низкий).
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы,
характеризующие трудовые действия.
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (одежда, посуда,
мебель, овощи, животные и т. п.).

Грамматический строй речи. Обучение изменению слов по падежам,
согласованию существительных в роде и числе.
Активизация в речи ребенка пространственных предлогов (в, на, за, под, около)
одновременно подводит его к употреблению падежных форм.
Обучение разным способам словообразования: названия животных и их
детенышей, наименования предметов посуды образуются с помощью самых
разнообразных суффиксов (заяц-зайчонок-зайчата; сахарница, хлебница).
Ознакомление с образованием звукоподражательных глаголов (воробей чик-чирикчирикает, утенок кря-кря-крякает). Формировать умение образования глаголов и
закреплять эту информацию в играх «Добавь слово», «Кто что делает?», «Кто
больше назовет действий?», «Что делают на музыкальных инструментах?»
Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично
подсказывать общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь. Пересказывать литературные произведения, формируя умение
воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по
вопросам педагога, а затем и без них.
При рассматривании картин дошкольников учат отвечать на вопросы по
содержанию и, подводят к составлению коротких рассказов сначала вместе со
взрослым затем самостоятельно. При рассматривании игрушек и предметов дети
отвечают на вопросы, побуждающие к описанию игрушки, ее качеств и действий,
назначения предметов, и подводятся к составлению рассказа.
Обучая детей составлять рассказы повествовательного типа, надо развивать умение
видеть структуру рассказа (начало, середина, конец) побуждать к употреблению
соответствующей глагольной лексики.
Развивать умение детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в
составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием
раздаточного дидактического материала.
Работа кружка связана с образовательными областями:
1 Коммуникация – обогащение словаря, звуковая культура речи, развитие
умения поддерживать диалог.
2 Социализация - развитие игровой деятельности; приобщение к
элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
3 Познание - развитие интеллектуально-речевых и общих способностей
ребенка.
4 Художественная литература - используются произведения познавательной
направленности (стихи, потешки, сказки); развитие литературной речи,
приобщение к словесному искусству.
5 Здоровье - укрепление мышц артикуляционного аппарата через
специальные упражнения, сохранение и укрепление физического и
психического здоровья.
4

Примерное перспективное планирование
№

Тема

1 Беседа с детьми

Октябрь

Цели, задачи

Помочь понять детям, что и зачем
они будут делать на занятиях по
развитию речи, расширить
словарный запас
детей. Вырабатывать навык
четкого произношения звука «а»
Расширить словарный запас
детей.
Учить пересказывать вместе с
воспитателем, приучать
отчетливо и правильно
произносить звук А,
изолированный и в словах
Чтение
Продолжать учить детей
стихотворения И. составлять рассказы об игрушке.
Бунина
Познакомить со стихотворением
"Листопад".
о ранней осени, приобщая к
Составление
поэзии и развивая поэтический
рассказа о кукле
слух
Чтение
Приобщать детей к поэзии,
стихотворений об развивать поэтический слух.
осени
Словарь и грамматика: упражнять
в образовании слов по аналогии.
Звуковая культура речи:
упражнять детей в чётком и
правильном произношении
звуков [м]-[м’], (изолированного,
в словосочетаниях, в словах)
Чтение и
Порадовать детей чтением
драматизация
веселой сказки. Поупражнять в
сказки К.
инсценировании отрывков из
Чуковского
произведения
"Телефон"
Составление
Формировать умение
рассказов об
рассматривать предметы, выделяя
игрушках по
их признаки, качества и
предметным
назначение. Составлять
картинкам
совместный с воспитателем
описательный рассказ о
"специальных" машинах.
Упражнять в употреблении имён
существительных в родительном
падеже. Активизировать в речи
названия "специальных" машин
Звуковая
Объяснить детям артикуляцию
культура речи:
звука с , поупражнять в
на тему «Надо ли
учиться
говорить?»
Знакомство с
гласным звуком А
Пересказ сказки
«Козлята и волк»

Содержание

Игра «Хлопни в ладоши, если
услышишь звук «А», «Придумай
слово со звуком А» Рассматривание
игрушек и картин, отгадывание
загадок. Артикуляция звука
Выкладывание буквы из
палочек. Артикуляция звука.
Рассказывание потешек про
козу, хоровые и индивидуальные
ответы
Чтение стихотворения И. Бунина
"Листопад".
Рассматривание куклы. Словесная
игра «Закончи то, что я сказала»
Рассказ об осени. Рассматривание
картины об осени. Чтение
стихотворений «Осень» и «Зайчик».
Д/И «Назови ласково».
Произношение слов со звуками [м][м’]

Игра в телефон. Речь с движением
«Нос-умойся».
Дидактическая игра «С чьей ветки
детки?»
Речевое упражнение «Тук-тук»
Игра "Назови и объясни".
Рассматривание картинок с
изображением машин. Составление
рассказов о машинах.
Д/и "Какой машины не стало?"

Артикуляция звука, заучивание
чистоговорок. Дидактическая игра

звуки с и сь

8 Описание

игрушек: кошки
и собаки

№

Тема

1 Давайте

поиграем

2 Заучивание

наизусть: «Мяч»
С.Я.Маршак

Составление
«Загадокописаний»

Описание
игрушек: кошки
и собаки

5 Составление

рассказа на тему
из личного
опыта

правильном, отчетливом его
«Чего не стало». Игра «Поймай
произнесении (в словах, фразовой звук», «Чудесный мешочек»,
речи)
«Подбери пару» Рассказывание
рассказа «Синий сарафан»
Связная речь: учить составлять
Дидактическая игра «Сравни разных
рассказ об игрушках с описанием зверят». Игра «Угадай по
их внешнего вида;
голосу». Дидактическая игра «Кукла
словарь и грамматика:
весёлая и грустная».
активизировать слова,
Игровое упражнение «Назови одним
обозначающие действия
словом». Артикуляция звука «С»
(глаголы),
звуковая культура речи
Ноябрь

Цели, задачи

Формирование у детей умения
осмысленно работать над
собственным произношением.
Применять вербальные и
невербальные средства общения

Содержание

Игра «Хлопни в ладоши, если
услышишь звук «А», «Придумай
слово со звуком
«А» Рассматривание игрушек и
картин, отгадывание
загадок. Артикуляция звука
Помочь детям запомнить и
Знакомство с произведениями
выразительно читать стихотворение;
С.Я.Маршак, его портретом.
отрабатывать речевое дыхание
Рассматривание выставку книг С.
(произнесение на одном выдохе звука Я. Маршака.
ш); воспитывать навыки
Дидактическая игра «Закончи
драматизации. Упражнять детей в
предложение». Игровое
употреблении глаголов с приставками упражнение «Кто, что умеет
делать»
Учить детей составлять и отгадывать Игра «Петрушка, угадай мою
загадки-описания; воспитывать
игрушку», «Угадай кого не
умение сравнивать, аргументировать; стало»
развивать творческое воображение;
Дидактическая игра «Закончи
совершенствовать навыки связной
предложение». Игровое
речи
упражнение «Кто, что умеет
делать»
Связная речь: учить составлять
Дидактическая игра «Сравни
рассказ об игрушках с описанием их
разных зверят». Игра «Угадай по
внешнего вида;
голосу». Дидактическая игра
словарь и грамматика:
«Кукла весёлая и грустная».
активизировать слова, обозначающие Игровое упражнение «Назови
действия (глаголы),
одним словом».
звуковая культура речи
Артикуляция звука «С»
Учить составлять рассказ из личного Заучивание чисто говорок.
опыта. Активизировать в речи
Артикуляция звука «С»
прилагательные и глаголы.
Игра: «Хлопни в ладоши если
Закреплять правильное
услышишь звук», «Скажи громко,
произношение звуков с и сь, учить
тихо»
слышать и выделять звук в словах,

произносить фразы с различной
громкостью
Описание
Развивать умение составлять рассказ
игрушек - кошки об игрушках с описанием их
и собаки
внешнего вида; активизировать слова,
обозначающие действия (глаголы);
согласовать прилагательные с
существительным в роде и числе;
закреплять представление о значении
терминов «слово, «звук».
Рассказывание
Учить составлять небольшой
по картине
сюжетный рассказ по картинке:
«Кошка с
рассказывать о событиях,
котятами».
предшествующих изображенным на
картине, придумывать концовку;
уточнить и закрепить правильное
произношение звуков с и з

8 Пересказ сказки
"Теремок"

№

Тема

Рассматривание игрушек.
Отмечать и называть различия и
сходство.
Игра "Назови и объясни"
Артикуляция звука «С»
Игра: «Хлопни в ладоши если
услышишь звук»
Беседа
Загадывание загадок.
Рассматривание картины.
Дидактическая игра: "Исправь
ошибку". Словесная игра с мячом
"Что умеет делать кошка?"
Составление рассказов по
картине". Дидактическая игра
«Комары и осы»
Формировать представление о такой
Игра "Нарисованные отгадки".
особенности народных сказок, как
Чтение украинской народной
наблюдательность, с помощью
сказки "Рукавичка".
моделей. Формировать умение
Чтение русской народной сказки
подбирать предметы-заместители на
"Теремок".
основе отличительного признака
Д/упр. "Что кем будет".
(величины), характерного для
Пересказ сказки с помощью
внешнего вида персонажа. Упражнять моделей.
в умении отгадывать загадки,
Игра "Кто лучше всех покажет"
опираясь на зрительный образ
животных
Декабрь

Цели, задачи

1 Обучение

Учить детей, следуя плану
рассматривания игрушки,
рассказывать о ней при
минимальной помощи педагога

2 Звуковая культура

Упражнять детей в произношении
изолированного звука з (в слогах,
словах); учить произносить
звук з твердо и мягко; различать
слова со звуками з, зь

рассказыванию:
"Наша неваляшка"

речи: звуки з и зь

Составление рассказа Формировать умение внимательно

Содержание

Укладывание неваляшки в
кроватку. Чтение: Ванькавстанька С. Я. Маршака. Беседа
по рассказу. Описание
неваляшки.
Игровое упражнение «Кто, что
умеет делать»
Артикуляционная гимнастика
Логопедическая
распевка «Водичка» (Звук С),
Логопедическая
распевка «Лиса» (прог
оваривание чисто говорки).
Чтение отрывка из
стихотворения А. Прокофьева
"На зеленой на лужайке"
Рассматривание картины.

по картине «Собака
со щенятами»

Пересказ рассказа
Я.Тайца "Поезд"

рассматривать персонажей
картины, отвечать на вопросы по
её содержанию. Способствовать
проявлению элементов творчества
при попытке понять содержание
картины. Формировать умение
включаться в совместное с
воспитателем рассказывание
Формировать представления о
разных жанрах художественной
литературы (рассказ, сказка).
Формировать умение
пересказывать рассказ совместно с
воспитателем. Упражнять в
подборе орудий труда для людей
разных профессий. Закрепить в
речи названия профессий.
Воспитывать умение быть
внимательным при выполнении
задания

5 Заучивание русской

Помочь детям запомнить и
выразительно читать песенку.
Воспитывать желание помогать
друг другу в случае затруднений;
выполнять правила игры

6 Составление

Формировать умение составлять
совместный повествовательный
рассказ с помощью заданной
воспитателем схемы
высказывания. Упражнять в
подборе признаков к животному, а
также подбирать глаголы,
обозначающие характерные
действия животных. Развивать
чувство юмора
Познакомить детей с английской
сказкой "Три поросенка" (пер. С.
Михалкова), помочь понять ее
смысл и выделить слова,
передающие страх поросят и
страдания ошпаренного кипятком
волка
Упражнять детей в произнесении
звука ц (изолированного, в слогах,
в словах). Совершенствовать
интонационную выразительность
речи. Учить различать слова,
начинающиеся со звука ц ,
ориентируясь не на смысл слова, а

народной песенки
«Тень-теньпотетень»

повествовательного
рассказа
«Приключение
Маши в лесу»

7 Чтение сказки «Три
поросенка»

8 Звуковая культура
речи: звук ц

Игра «вижу», «слышу».
Игра на внимание "Кто самый
внимательный?"
Д/упр. "Составь рассказ по
картине"

Беседа: Что такое рассказ,
сказка? Чтение рассказа
Я.Тайца "Поезд".
Рассматривание иллюстраций к
рассказу.
Беседа по содержанию
рассказа.
Пересказ рассказа.
Картина «Саша и снеговик».
Найди Звук «с» в словах на
картине
Д/игра "Кому что нужно для
работы"
Чтение стихов детьми.
Чтение, беседа по тексту и
драматизация русской
народной песенки «Тень-теньпотетень».
Д/игра "Кому что нужно для
работы"
Загадка, беседа о лесе. Упр.
"Подбери слова к
игрушке"(картинке).
Придумывание рассказа
совместно с воспитателем.
Самостоятельный пересказ по
вопросам воспитателя.
Коллективное раскрашивание
рисунка
Чтение и рассматривание
сказки. Инсценировка в масках.
Словесная игра «Закончи то,
что я сказала».
Игра "Нарисованные отгадки"
Игра: различи звук на слух с,
сь – з, зь, хлопни в ладоши если
услышишь звук ц.
Отгадывание загадок.
Артикуляционная гимнастика.
Игра «Разговорчивые
человечки»

на его звучание

№

Тема

1 Чтение детям

русской народной
сказки «Лисичкасестричка и волк»

2 Обучение

рассказыванию по
картине "Вот это
снеговик!"

Звуковая культура
речи: звук ш

Чтение детям
русской народной
сказки "Зимовье"

5 Звуковая культуры
речи: звук ж

6 Составление

рассказа об
игрушке.
Дидактическое
упражнение «Что
из чего?»

№

Тема

1 Обучение

Заучивание скороговорки: "Из
соседнего колодца целый день
водица льется"
Январь

Цели, задачи

Познакомить детей с русской
народной сказкой "Лисичкасестричка и волк" (обр. М.
Булатова), помочь оценить поступки
героев, драматизировать отрывок из
произведения

Содержание

Беседа: какие сказки знают
дети, в которых одним из
героев является лиса. Чтение
русской народной сказки
«Лисичка – сестричка и волк».
Беседа с детьми по содержанию
сказки. Разыгрывание отрывка
из сказки
Учить детей составлять рассказы по Назовите признаки зимы.
картине без повторов и пропусков
Беседа: «Зимние забавы».
существенной информации. Обучать Рассматривание картины «Вот
умению придумывать название
это снеговик!» и беседа по ней.
картине
Плоскостное конструирование
Показать детям артикуляцию
Чтение стихотворения
звука ш, учить четко произносить
"Улитка".
звук (изолированно, в слогах, в
Знакомство со звуком ш.
словах); различать слова со
Игры: Скажи ласково. Расскажи
звуком ш
о животных про картинке
Помочь детям вспомнить известные Узнай сказку по иллюстрации.
им русские народные сказки.
Отгадывание загадок.
Познакомить со сказкой "Зимовье"
Артикуляционная гимнастика.
(в обр. И. Соколова-Микитова)
Пересказ сказки с помощью
моделей. Игра "Кто лучше всех
покажет"
Упражнять детей в правильном и
Чтение отрывка из рассказа
четком произнесении
"Поющий букет" В. Бирюкова.
звука ж (изолированного, в
Отгадывание и придумывание
звукоподражательных словах); в
загадок. Логопедическая
умении определять слова со
распевка . Игра "Нарисованные
звуком ж
отгадки"
Проверить, насколько у детей
Игра: Подбери слова.
сформировано умение составлять
Что из чего получается…
последовательный рассказ об
(апельсин – апельсиновый сок),
игрушке. Поупражнять детей в
(слива -сливовое варенье).
умении образовывать слова по
Игра «Попроси вежливо».
аналогии
Опиши любимую игрушку
Февраль

Цели, задачи

Учить детей рассматривать картину и

Содержание

Дидактическая игра: Одень
9

рассказыванию по
картине «Таня не
боится мороза»

рассказывать о ней в определенной
последовательности; учить
придумывать название картины

2 Чтение любимых

Выяснить, какие программные
стихотворения знают дети. Помочь
детям запомнить новое
стихотворение. Развивать память,
слуховое внимание

Составление
рассказов об
игрушках, (легковая
и грузовая машины)

Мини-викторина по
сказкам К.
Чуковского. Чтение
произведения
"Федорино горе"
Звуковая культура
речи: звук ч

Формировать умение рассматривать
предметы, выделяя их признаки,
качества и действия. Формировать
умение составлять совместный с
воспитателем описательный рассказ
об игрушках. Упражнять в
употреблении предлогов, их
согласовании с именем
существительным. Закрепить правила
обращения с игрушками. Воспитывать
бережное отношение к игрушкам
Помочь детям вспомнить названия и
содержание сказок К. Чуковского.
Познакомить со сказкой "Федорино
горе"

стихотворений.
Заучивание
стихотворения А.
Барто «Я знаю, что
надо придумать»

Объяснить детям, как правильно
произносится звук ч , упражнять в
произнесении звука (изолированно, в
словах, стихах). Развивать
фонематический слух детей

6 Составление

Помочь детям рассмотреть и описать
картину в определенной
последовательности. Продолжать
учить придумывать название картине.

7 Урок вежливости

Рассказать детям о том, как принято
встречать гостей, как и что лучше
показать гостю, чтобы он не заскучал

8 Составление

Упражнять детей в рассматривании и
описании отдельных картинок набора
и затем составлении целостного

рассказов по
картине "На
полянке"

рассказов по
картинке на тему

куклу на прогулку.
Артикуляция звука,
заучивание чисто
говорок. Дидактическая игра
«Чего не стало». Игра
«Поймай звук»
Уточнить значение слова
накануне.
Игра «Измени мир цветными
стеклами».
Игра на внимание "Кто
самый внимательный?"
Игра: Скажи ласково
Игра "Принеси игрушку,
которую назову".
Рассматривание игрушек.
Составление рассказов о
легковой и грузовой
машинах.
Игра "Слушай внимательно,
убирай старательно".
Дидактическое упражнение
Что из чего

Артикуляционное
упражнение «Вкусное
варенье», «Чашечка».
Знакомство со звуком Ч.
Игра: хлопни в ладоши когда
услышишь звук Ч.
Автоматизация звука Ч в
слогах и словах.
Игра «Доскажи словечко»
Игра на внимание "Кто
самый внимательный?"
Игра: Скажи ласково.
Рассматривание, беседа по
картине. Игра: Рукотворное
или природное.
Чтение стихотворения В.
Орлова "Почему медведь
спит зимой". Игры: Скажи
ласково, Скажи вежливые
слова
Беседа и рассматривание
картины.
Игра: Подбери слова.

«Новенькая»

№

Тема

рассказа развивать речь

Март

Цели, задачи

1 Готовимся встречать

Познакомить детей со
стихотворением А. Плещеева
"Весна". Поупражнять в умении
поздравлять женщин с
праздником

2 Звуковая культура
речи: звуки щ – ч

Упражнять детей в правильном
произнесении звука щ и
дифференциации звуков щ – ч .

Русские сказки
(мини-викторина).
Чтение сказки
"Петушок и бобовое
зернышко"

Помочь детям вспомнить
названия и содержание уже
известных им сказок.
Познакомить со сказкой
"Петушок и бобовое зернышко"

Дружба - это главное
чудо на свете

Активизировать в речи детей
образные выражения (в
тридевятом царстве, в тридесятом
государстве/ не успели три раза
моргнуть). Подводить к умению
выразительно интонировать
реплики героев в проблемных
ситуациях {угощение, жадность,
прощение)
Закреплять умение описывать
предмет, его внешний вид,
качества. Учить детей
согласованию имен
существительных и
прилагательных и местоимений в
роде. Закреплять правильное
произношение звука «р» («рь»),
учить слышать этот звук в словах,
именах
Упражнение детей в
употреблении увеличительных и
уменьшительных с

весну и
Международный
женский день

5 Согласование частей
речи

6 Чтение

стихотворения А,
Александровной

Инсценировка по ролям.
Словесная игра «Закончи то,
что я сказала»

Содержание

Отгадывание весенних загадок.
Заучивание заклички
«Солнышко». Составление
предложений о весне.
Подбирание родственных слов
к слову «ВЕСНА».
Моделирование картины
«ВЕСНА»
Игра «Громко - шепотом»,
«Быстро – медленно». Игра
«Найди звук». Дидактическая
игра «Чудесный сундучок».
Отгадывание загадки.
Разучивание потешки.
Чтение сказки «Петушок и
бобовое зернышко».
Дидактическое упражнение:
«Закончи предложение». Узнай
сказку по начальной фразе.
Игра - драматизация «Утки и
волк»
Чтение сказки «Жадный
великан»? Довести до детей
смысл сказки (с тем, кто
жадничает, никто не хочет
дружить)

Игра: «Чудесный мешочек».
Дидактическое упражнение
«Звуковое облако».
Проговаривание чисто говорок.
Речевая игра: «Наши имена»

Игра «Найди первый
звук», «Громко — шепотом»
Дидактическое

«Про девочку «Да» и
мальчика «Нет»

7 Чтение

№

стихотворения С.
Маршака
«Путаница»,
придумывание
детьми небылиц и
перевертышей
«Сказка о глупом
мышонке»
С. Маршака

Тема

1 Звуковая культура
речи: звуки л, ль

2 Чтение детям сказки
Д. МаминаСибиряка "Сказка
про Комара
Комаровича."

Обучение
рассказыванию:
работа с картинойматрицей и
раздаточными

использованием иллюстраций и
без них. Вызвать отрицательные
чувства к мальчику «Нет», и
одобрения к девочке «Да», учить
воспроизводить содержание
стихотворения, частично
используя авторский текст
Развивать чувство юмора,
доставить детям радость чтением
хороших стихов, учить детей
придумывать небылицы

продолжать учить детей
внимательно слушать
произведение, стараясь понять его
смысл, дать детям почувствовать
красоту стиха и юмор содержания
произведения, вызвать
отрицательное чувство к
капризному мышонку

Апрель

Цели, задачи

Упражнять детей в четком
произнесении звука л (в
звукосочетаниях, словах, фразовой
речи). Совершенствовать
фонематическое восприятие – учить
определять слова со звуками л, ль
Познакомить детей с авторской
литературной сказкой. Помочь им
понять, почему автор так
уважительно называет комара

Учить детей создавать картину и
рассказывать о ее содержании,
развивать творческое мышление

упражнение «Как сказать подругому?»
Игра: «Где мы были, мы не
скажем, а что делали, покажем»

Чтение и рассматривание
иллюстраций: К. Чуковский
«Путаница».
Речевая игра: «Какие бывают
иголки».
Дидактическое упражнение:
«Кто больше слов скажет»
Речевая игра «Назови лишнее
слово».
Чтение и беседа по тексту С.
Маршака «Сказка о глупом
мышонке».
Драматизация сказки.
Игра: Отгадай название
предмета по описанию

Содержание

Артикуляционное
упражнение "индюк"
Игры "Не ошибись" , "Найди
лишнее"
Игры: "Найди картинку",
"Закончи предложение"
Чтение отрывка из "Сказки
про храброго Зайца –
Длинные уши, косые глаза,
короткий хвост" Д. МаминаСибиряка
Игра "Противоположности",
"Антонимы".
Игра "Подбери
прилагательные к
существительным" (игра с
мячом)
Игра "Где живут продукты?"
Словесная игра: «Хорошо плохо».
Рассматривание предметных
картинок. Составление

картинками
4

Составление
сюжетного рассказа
по ролям

5 Заучивание

стихотворений

6 Составление

сюжетного рассказа
по набору игрушек
«Случай в лесу»

7 Описание

потерявшихся
зайчат по картинкам

8 Составление

рассказа «День
рождения Тани»

№

Тема

1 Беседа: День
Победы

картины на тему: «Лесная
полянка», на фланелеграфе.
Формировать навыки диалогической
Чтение сказки «Пузырь,
речи, учить самостоятельно задавать
соломинка и лапоть».
вопросы и отвечать на них.
Игры: кто заблудился? Скажи
Активизировать в речи слова,
ласково.
обозначающие качества и действия
Речевая игра: Подбери слово.
предметов, учить выбирать точные
Артикуляционное
сравнения
упражнение (з, с, зь, сь)
Помочь детям запомнить и
Чтение, беседа и заучивание
выразительно читать одно из
стихотворения Ю. Кушака
стихотворений.
"Олененок"
Заучивание стихотворения Ю.
Заучивание русской
Кушака "Олененок"
народной песенки "Дед хотел
уху сварить"
Побуждать к составлению коротких
Игра на звукоподражание
рассказов исходя из набора игрушек.
Игра с картинкой «Кто, где
Учить правильно использовать в речи сидит».
предлоги В, на, под, между, закрепить Рассматривание игрушек,
умение образовывать наименования
описание их, составление
детенышей животных. Закрепить
сюжетного рассказа.
правильное произношение звука ж
Игры «Чего не стало».
«Поймай звук», «Живые
слова»
Учить составлять описание предмета, Дидактическое упражнение
нарисованного на картинке, выделяя
«Звуковое облако».
существенные признаки, упражнять в Проговаривание чисто
подборе глагола к существительному. говорок.
Учить четко и правильно произносить Словесная игра «Закончи то,
звук «Щ», выделять звук в словах
что я сказала».
Игра "Нарисованные
отгадки"
Учить составлять описание предметов Игры «Чего не стало?»
посуды и рассказ на заданную тему,
«Магазин»
образовывать названия предметов
Речевая игра «Опиши
посуды, уметь описывать их, называя игрушку», «закончи
качества и действия, закрепить
предложение».
умения образовывать имена
Артикуляционная
существительные – названия посуды. гимнастика
Закрепить произношение «Щ»
Май

Цели, задачи

Выяснить, что знают дети об
этом великом празднике.
Помочь запомнить и
выразительно читать
стихотворение Т. Белозерова
"Праздник Победы"

Содержание

Дидактическая игра «У кого какой
предмет».
Заучивание чисто говорки.
Игра «Угадай по звуку»
13

2 Употребление в

речи слов с
пространственным
значением

Звуковая культура
речи: звуки р, рь

Пересказ рассказа
Н. Килинииной
«Помощники»

5 Составление

рассказа по картине
«Куры»

6 Составление

описаний
персонажей сказки
«Теремок»

7 Литературный
калейдоскоп

8 Итоговое занятие
«Вот чему мы
научились»
(совместно с
родителями)

Продолжать учить составлять
описания предметов и игрушек,
Учить четко и правильно
произносить звуки (л, ль),
выделять на слух эти звуки в
словах, подбирать слова,
определять первый звук в слове
Упражнять детей в четком и
правильном произнесении
звука р (изолированно, в
чистоговорках, в словах)
учить пересказывать рассказ,
замечать несоответствия с
текстом в пересказах
товарищей, закрепить
представление о звуковом
составе слова, об определенной
последовательности звуков,
учить самостоятельно
подбирать слова с
определенными звуками (с, ш)
Учить составлять короткий
описательный рассказ по
картине. Учить сравнивать по
внешнему виду и поведению
петуха и курицу, курицу и
цыплят, закрепить умение
самостоятельно подбирать
слова, сходные и не сходные по
звучанию
Учить составлять описание
предметов, закреплять
усвоение обобщающих
понятий: «овощи», «одежда»,
«мебель». Учить четко
произносить звуки (р, рь)
подбирать слова с этим звуком,
определять первый звук в слове
Выяснить, есть ли у детей
любимые стихи, сказки,
рассказы; знают ли они загадки
и считалки
Обобщение пройденного
материала

Дидактическая игра «Чего не
стало». Игра «Поймай звук»,
«Чудесный мешочек», «Подбери
пару»
Игра на внимание «Ближе – дальше,
впереди – сзади»
Игра «Угадай по
голосу». Дидактическая игра «Кукла
весёлая и грустная». Игровое
упражнение «Назови одним
словом». Артикуляция звука «Р»
Инсценировка в масках.
Словесная игра «Закончи то, что я
сказала».
Игра "Нарисованные отгадки".
Речевая игра «Назови лишнее
слово».
Чтение и беседа по рассказу Н.
Килинииной «Помощники»
Игры «Где кто
живет?», "Противоположности".
Дидактическая игра: «Когда это
бывает?»

Дидактические игры «Чей это
домик?», «Кто чем питается?». Игра
"Подбери прилагательные к
существительным" (игра с
мячом). Инсценировка в масках

Игра "Не ошибись", "Найди
лишнее"
Игра: "Найди картинку", "Закончи
предложение"
Отгадывание загадок. Составление
интересной сказки
Словесная игра «Закончи
предложение»
Игровое упражнение «Назови одним
словом»…